Des proverbes

Chanson :  Tout le bonheur du monde/ Sinsemilia

Niveau des apprenants : B1/ B2

 

Objectifs de communication et/ou culturels	Savoir exprimer un souhait Savoir exprimer la cause Savoir faire des vœux en français
Contenus linguistiques	Le subjonctif présent Les conjonctions exprimant la cause
Déroulement et/ ou commentaire	Déclencheur : la couverture agrandie du livre « L’avenir de la terre » de Yann Arthus-Bertrand.   Questions possibles : Comment s’appelle l’auteur du livre ? Est-ce que vous le connaissez ? Quel est le titre du livre ? A quoi cela vous fait penser ? A qui s’adresse le livre ? Qu’est-ce vous savez sur le développement durable ? Qu’est-ce vous souhaitez aux générations qui viennent ?   Activités de compréhension : Les apprenants sont invités à regarder la vidéo de la chanson « Tout le bonheur du monde » (sans son) et à répondre des questions sur les images. (Questions possibles : Quelles sont les couleurs qui dominent dans ces images ? Quel sentiment elles vous inspirent ? Quels sont les personnages de la vidéo ? Qu’est-ce qu’elles font ? Quelle est leur histoire ? Quels sont les mots que vous allez entendre dans la chanson ? (un verbe, un adjectif, un nom, un pronom).   Les apprenants écoutent la chanson et vérifient s’ils ont prédit les mots. Ils justifient leur choix dans une phrase courte sans donner trop de détails.   Les apprenants sont invités à écouter la chanson pour la deuxième fois et à noter les mots-clé (« bonheur », « chemin », aujourd’hui », « demain », « vie », « libre », « choisir » etc.) A partir de ces morts, les apprenants essaient de deviner quel est le message de la chanson.       Les apprenants sont invités à remplir la grille suivante :      On vous souhaite   +     « Tout le bonheur du monde » *   + que « Quelqu’un vous tende la main » ; « Votre chemin évite les bombes » ; « Votre soleil éclaircisse l’ombre » ; « Brille d’amour au quotidien »   * en italique : les réponses   Les apprenants sont invités ensuite à choisir la forme correcte des verbes et à répondre aux questions : On souhaite que vous avez/ayez une vie meilleure. Mes parents souhaitent que je fais/fasse des études supérieures. Je voudrais que tu finis/finisses d’abord ton projet. Il désire qu’elle va/aille le voir en Italie. Quelle est la différence entre ces phrases et les phrases suivantes : On souhaite avoir une vie meilleure. Mes parents souhaitent faire des études supérieures. Je voudrais finir d’abord mon projet. Il désire aller le voir en Italie. ?   On utilise l’infinitif parce que le sujet de la première proposition est le même que le sujet de la deuxième. Pourquoi l’auteur de chanson nous souhaite tout le bonheur du monde ? (Réponse : 1er couplet – « puisque l’avenir … », « puisqu’on n’contrôle… », « comme on n’sera pas toujours… ».   Activités de production : Les apprenants sont invités à écrire un texte pour s’adresser aux générations futures concernant l’avenir de la planète. Dans ce texte, ils doivent leur faire au moins 3 souhaits qu’il motiveront en utilisant les conjonctions « puisque », « comme », « étant donné que » etc. (20 lignes) Prolongements : L’activité peut être prolongée par un atelier écriture dédié à la poésie. (Une des formes stylistiques privilégiée pourrait être le parallélisme, c’est-à-dire les apprenants répéteront le syntagme « On vous souhaite + que + verbe au subj. « 5 fois et ils finiront par donner la cause du souhait introduite par « puisque »